重教学，树意识

----妇科护理教学体会

护理临床实习是现代护理学专业的一个重要环节，是理论应用于实践，全面培养临床能力的关键时期。护理教学氛围的浓厚与否，将直接影响着教学质量的高低，对护理事业的发展起着举足轻重的作用。由于妇科护理临床实践性强，护理对象的特殊性，容易导致实习护士学习难度大，缺乏学习兴趣，教学效果不佳。因此,不断完善实习护士教学体系,是提高护理教学氛围,适应现代护理学科发展的重要途径。

我科从2007年以来，护理教学效果评价名列前茅，教学工作屡次受到护理学院的好评。现就我科护理教学体会总结如下。

1、重视临床护理教学工作。每批实习护士出科前，由护士长单独召开出科会议，认真听取实习生意见，及时、有针对性的反馈给带教老师，抓好科室护理带教工作。

2、重视临床带教老师的选择和培养，提高临床带教老师的整体素质。以年年被评为“最佳临床带教老师”的邓雪为带头人，成立科室临床护理教学小组，定期召开碰头会，进行教学技巧的培训，交流带教心得与体会。

3、树立带教意识，人人都是带教老师。培养每位护士的带教意识，摆脱“带教只是某一个人的事”的固有模式。明确教学氛围的营造与每个人息息相关的重要性，建立教学效果评价奖惩制度。

4、真心教育，爱护实习护士。伟大的教育家陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处。”一定得用真心去对待他们，为他们提供更多的学习机会，使他们感受到科室并没有把她们只当成劳动力看待，而是有计划地进行带教培养，时刻关心他们、爱护他们，尊重他们，充当他们的代言人。

5、因材施教，采用个性化的带教方式。由于实习护士来自各种不同级别的学校，年龄、性别、学历、实习的进度、业务水平参差不齐，因此在带教工作中应根据各自实习内容的不同，根据层次、能力的差别，坚持因人施教。对个别心理素质较差的实习护士应适当减慢工作进度，如出现差错，带教老师要及时帮助其分析总结提出防范措施，避免进入失误→紧张→再失误的恶性循环，对业务接受能力较强的实习护士尽量满足其工作需求，但一定不能放眼。

总之, 护理临床实习是一个系统的、规范化的、需要长期坚持并不断完善的过程,如何更有利于人才培养，更便于实际操作，是至今研究的课题及努力的方向。我科还将加大督导力度，督促全科护士认真钻研教学业务，积极改进教学方法，在原有的教学基础上，不断创新、不断发展，努力提高教学质量，以推进妇科教育教学改革的不断发展！

（供稿    妇科 王佳）